Mármint nem mindenki és nem folyamatosan. Csak Dávid, mert kénytelen tanulni, hogy behozzuk a lemaradást. És ha szenved, akkor ellenkezik, ellenáll, mindent kitalál, csak hogy ne kelljen tanulni. Ha pedig ő ilyen, akkor én is szenvedek, mert harcolnom kell vele. Nem szeretek vele harcolni, de az ő érdekében muszáj most ezt tennem. Felsős lesz intenzív angollal. Ha a lemaradásával kezdi a tanévet, akkor már az elején örök harcot kell majd vívjunk. Jó kis paradoxon, amit írtam, mert ugyebár most is harcolunk egymással szinte egész nap, de így talán eljuthatunk oda, hogy lemaradás nélkül, ezáltal siker élménnyel kezdje a tanévet és ne kudarccal. És ez most különösen fontos, hiszen ötödikben már minden tantárgyat más fog tanítani neki, mindenki másképpen fog számonkérni és ami a legfontosabb, TISZTA LAPPAL INDULhat. Talán nem lesz elkönyvelve sem "problémás"-nak, sem "csak erre képes"-nek, sem "sosem készül"-nek, vagy "készül, de csak anyuka szerint"-nek.
Annyira szeretném. Mióta segítség gyanánt elvittük a nevelési tanácsadóba, ahol kaptunk egy papírt arról, hogy figyelemzavara van, elkönyvelték problémás gyereknek. Állítom, hogy rosszabb lett a helyzete, mint volt. Mindig ő felelt elsőnek, maximum másodiknak, ha a megbeszélteknek megfelelően csak a lecke egy részére futotta figyelméből, akkor biztosan beírás született, pedig ....
Mivel mindig minden lecke csak akkor készült el eddig, ha együtt megcsináltuk, ami azt jelentette, hogy ott ültem mellette, amig meg nem csinálta, és minden nap mindent kikérdeztem, kikérdeztünk tőle, ezért igen, tudtam, hogy készült, tanult, és ha nem is csillagos ötösre, de tudja az anyagot. És ilyenkor jött mindig másnap a hidegzuhany. Felelés, röpdolgozat, nagydolgozat. Teljesen mindegy melyik, mert általában az eredmény azt mutatta, mintha nem készült volna. Volt, hogy kapásból azt mondta, hogy nem készült, volt amikor semmit nem sikerült belőle kihúzni, volt amikor üresen, vagy majdnem üresen adta be a lapot. A több oldalas, több órás dolgozatokat rendszerint a végén rontotta el, amikor láthatóan csökkent a figyelme. És sokszor kaptuk úgy vissza, hogy hatalmas piros betűkkel állt rajta, hogy MÉG EZ SEM MEGY? EZT SEM TUDOD? És ilyenkor az én szívem vérzett. Több okból is. Mert a saját munkám is semmibe veszett egy pillantás alatt, az elvesztett önbizalmat visszaépíteni keserves munka, és kiszedni a mélysűlyesztett gödörből egy kisfiút nem is tudom hogyan lehet. Főleg egy olyan papírral a birtokunkban, amely szerint Dávid nagyon intelligens, okos, de figyelemzavara van, másképpen terhelhető ezáltal, mint egy átlagos kisdiák.
Hát remélem változást hoz a felső tagozat. És remélem megszűnnek a több órás dolgozatok is, hiszen ha nem egy tanító néni van, akkor nem lehet a dolgozatot még két órán keresztül írni. Igy lehet az, hogy az iskola kapott tőlünk még egy esélyt, de csak mert Dávid valami csoda folytán nagyon ragaszkodik hozzá. Ha most a tanárváltás és a felső sem hoz változást, akkor bár nagyon nem szernénk, de keresnünk kell egy másik iskolát neki.
Miért van az, hogy mi tudjuk, hogy tanulni szükséges és hasznos, de a gyerekek erre csak jóval később jönnek rá? A fiúk pedig méginkább.
És miért kell nekem, az anyukájának matematika, magyar, angol szakos tanárnak lennem ahhoz, hogy a gyerekem meg tudja csinálni a leckéjét, és tudja az anyagot?
Ki tud igazán hasznos tanácsot adni, ami segít is? Ha a pedagógus szerint el kell fogadni, hogy erre képes, pedig tudjuk, hogy többre, csak valamiért nem akarja megmutatni... vagy a nevelési tanácsadó szerint nagyon intelligens, sok dologban koránál fejlettebb, de majd megjön az esze legyintéssel elintézik.... vagy a pszichológus, akit összezavart (hiperaktív, majd két másik foglalkozást követően mégsem az, csak nehezebben alkalmazkodó, helyzetbe kell hozni és majd az hoz ereményt (ezek szerint hagyjam nem leckét írni, nem tanulni, majd jól megbukik és az segít?).....
Hol van megoldás? Kinél?